(Prensa Hugo Marcucci) – El diputado provincial Hugo Marcucci, no considera seria la aprobación de una Ley de Educación Provincial sin las indispensables condiciones de análisis del sistema educativo santafesino de los últimos años.
«Para que una Ley de este carácter sea conducente y efectiva no podemos ignorar los datos que arroja nuestra realidad escolar; tras la implementación inconsulta de la repudiada Ley Federal y su consecuente fracaso tras casi 15 años de aplicación no se concibe la idea de imponer otras reglas sin las debidas evaluaciones diagnósticas y una apertura real del esquema incorporando al debate a los sectores involucrados y a personalidades significativas en la materia, apuntando a un proyecto consensuado en toda la amplitud de este término»
Es importante recalcar que la Ley Federal que fue implementada en la provincia por el actual gobernador en su mandato anterior, a través de la adhesión al Pacto Federal Educativo mediante la Ley N°11.430, fue el instrumento que sin lugar a dudas terminó con la escuela común en la provincia, fragmentando el sistema en tres calidades: la rural, la urbano marginal y la de las escuelas del centro.
«Qué significa adherir a una nueva Ley en materia de educación con un fracaso a cuestas que no ha sido dimensionado, caracterizado ni cualificado desde ninguna perspectiva?, evidentemente es querer reencaminarse a ciegas y a la postre sin la insustituible representatividad ni apoyos necesarios para conducirse exitosamente», «Dónde se informa acerca del rendimiento educativo de los alumnos; los datos cuantitativos y cualitativos de egreso de la EGB y polimodal de modo transparente y desagregado; cuál ha sido el grado de cumplimiento del financiamiento educativo y que gestiones se han realizado para garantizar los fondos necesarios; en que condiciones de cumplimentación se encuentran las currículas actuales, que líneas de acción se han trazado para diseñar las nuevas estructuras curriculares; entre otros datos, son preocupaciones que no deben ser de mi única potestad», expresó el diputado.
Lo mismo que sucedió a nivel nacional cuando al sancionarse la Ley de Educación (en una puesta en escena participativa), faltó el elemento fundamental del debate: la información sobre el estado del sistema educativo. A su vez, no ha de pasarse por alto que existe allí un intento de violación a las autonomías provinciales cuando se desea sujetar las decisiones provinciales en la materia a lo «concertado» en el marco del Consejo Federal. Representantes de los maestros expresaban en oportunidad de una reunión con diputados nacionales de la oposición en aquellas instancias «Al hacerse una ley sin los debidos diagnósticos de problemas, sin definir en cada jurisdicción el tipo de cambio al que se aspira, sin establecer el modo de financiamiento de las reformas, ni las relaciones con la ley de financiamiento en lo que respecta a los criterios para las distribuciones del aporte nacional se puede suponer que se corre el riesgo de una nueva situación engañosa».
En innumerables oportunidades históricas la oposición a dejado traslucir esta deficiencia, presentando proyectos para la constitución de comisiones especiales dedicadas a la confección de la siempre ausente Ley de Educación provincial (vale la aclaración que desde 1958, en que se sanciona la Creación del Consejo Gral de Educación –derogada en el ´77- no existen en la provincia leyes especial en la materia). Ni siquiera el regreso de la democracia repercutió en el modo de calificar a la Educación como prioridad, todos los proyectos enunciado tuvieron siempre el mismo destino final, la caducidad. «Hoy parece haber una premura que no se dejó ver nunca desde el regreso de la democracia, queriendo enviar un proyecto a menos de 50 días de las elecciones provinciales que carece absolutamente de la seriedad que amerita nuestra Educación», finalizó el diputado.
